2016学年，在教育局组织的教学质量检测中，我校成绩一鸣惊人。初中部数学成绩更是超出预期，令人振奋！

在我国传统教学中，特别重视语文、数学。我国高考，一直把语文、数学、外语三科作为必考学科，再加上文综、理综的选考学科。

数学，是思维的体操，是所有科学的基础。

数学学习有阶梯

既要排除拦路虎又要鼓励超前学习

数学是很严谨的学科，懂了就是懂了，不懂就是不懂。

孩子学数学，就如上阶梯。学懂了，上个台阶，会产生成功感；学不懂了，那是碰到拦路虎，如果不解决，积累到一定程度，孩子就怕数学。

所以，数学教学，最重要的是要了解每位学生的学情，有针对性地实施指导。

我们的教学思路：

一是准确把握学情，不让学生掉队。

我校设计了当堂练习、作业反馈、学业检测三条把握学情的渠道。

每堂课，教师讲解新知后，尽量留出学生练习的时间。只有练过了，才会发现哪些孩子真懂，哪些孩子一知半解。

孩子学数学，适当的作业不可少。我们要求数学教师对课堂上发现特殊学情的孩子，在作业批改时特别关注。

学业检测，是对一个时间段掌握知识点的学情反馈。我校在小学中高年级和初中部设计有月考制度。对学校来说是对班级学科质量的宏观监控，对教师来说是对每个学生学习效果的学情把握。

难免会有些孩子未能及时掌握新知。把握学情的措施，希望能及时发现问题，为这些孩子特殊点拨、辅导。需要时，教师要联系家长，共同帮孩子制订补短计划。

二是鼓励超前学习。

班级授课制有诸多优点，但很难处理班级两极分化的问题。班级授课制的教学法之一，是基于中等生教学。什么意思？就是说，教师备课时，考虑的是让中等生学懂，这样，落后的学生跳一跳、补一补也能跟得上。

那么优秀生怎么办？

如果也跟着教师的进度学习，学习效率会打折扣。

我校陈钱林校长原创的自主作业教学品牌，看起来是作业变革，实质上是引导学生个性化学习的教学改革，可更好地鼓励优秀生放开手脚自主学习。

在我校，小学四年级以上和初中部，学有余力的优秀生，都可以大胆尝试超前学习。

超前学习，有超单元学习，比教学进度超前一个、二个单元；超年级学习，自学下学期、下学年的内容。凡是能自学的孩子，就可以不用跟着教师的教学进度，就可以自主选择作业到底做不做。

尝试自学，如果尝到甜头，不仅只是提高学习效率，还能让孩子增强成功感、自信心。这些孩子才可能深深喜欢数学，那是发自内心的兴趣。这时候，数学将变得像艺术一样美！

辅优补短，几乎所有学校都在做。我校因师生比高、班额少，补短更加扎实；因自主作业的教学品牌，辅优更加个性化，孩子学习的自由度更大。

初中分层走班

让每个学生学得更扎实

我国始于2000年的新课程改革，对小学数学课程的知识点明显放低要求。总体上来说，小学数学比较浅，所以小学生数学分化尽管有，但还不是很大。到了初中，数学难度迅速提高，孩子们的学习水平迅速分化。

初中数学的难处在于，照顾大多数，中考会出丑；考虑提高中考的重点高中率，很容易放弃大多数学生。——在中考重点高中率依然受到全社会追捧的功利化大环境中，许多学校重抓优秀生，实际上都把许多学生放在了一边。这是当前教育特别突出的问题。

初中学校需要重点高中率，但做教育要有基本师德，那就是不能放弃任何学生。

有没有办法两者兼顾？

我校于2016学年开始，在数学、英语课中尝试分层走班教学。

上数学课、英语课时，根据上期学情，让孩子选择合适的A、B层，走班形成新班级。A班学得深，要求更高；B班学得扎实，追求原有基础上的进步。

如何分A层、B层？结合月考学情确定。A层、B层学生是动态流动的。我们的教学评价，既表彰考试成绩突出者，也表彰比上次月考排名进步较快者。

分层走班教学，比较难操作，主要是数学老师太少。有些公立学校也在尝试，但最终因为数学教师人数不够，效果不佳。我校特别安排了更多的数学教师编制，保证了分层走班教学的顺利实施。

2016学年的教育局统考中，我校初中部数学成绩喜人，与分层走班的相对高效学习是分不开的。2017学年，我们将不断总结分层走班教学经验，让不同学业水平的学生，都能有所进步。

数学好玩

从数学文化视角开设校本课程

学数学，离不开计算速度与准确度、思维能力、解读步骤……看起来的确有点枯燥。实际上，数学有很好玩的一面。

2017学年，我校从“数学好玩”的视角，开设系列校本课程：

1年级开设口算课程；

2年级开设玩迷宫课程；

3年级开设扑克算24点课程；

4年级开设魔尺课程；

5年级开设魔方课程；

6年级开设数学故事课程；

7-9年级开设思维拓展课程。

我们希望这些课程，能激发孩子们对数学的兴趣，拓宽对数学文化的视野。

每学年的3月份，我校都会安排校园数学节，将围绕上述校本课程，组织为期三周的趣味数学活动、公选数学明星偶像等，在学校营造浓厚的数学氛围。